อดีตเราอาจมีครู อาจารย์ เป็นเจ้าของความรู้ เป็นศูนย์กลางของความรู้ทั้งหมด ทำให้การเรียนรู้เกิดขึ้นโดยมีศูนย์รวมความสนใจที่ผู้ถ่ายทอดความรู้ แต่ในปัจจุบันทุกคนสามารถเข้าถึงองค์ความรู้ต่างๆ ได้ง่ายมากขึ้นทำให้รูปแบบการเรียนรู้เปลี่ยนแปลงไป ผู้เรียนสามารถหาคำตอบที่มีความเฉพาะเจาะจงได้ด้วยตนเอง จากการวางแผน การออกแบบกระบวนการ การแนะนำเครื่องมือ และการช่วยดูแลพลังงานกลุ่มผู้เรียนของ Facilitator 
       Transformative learning คือ กระบวนการสร้างและจัดสรรค์สิ่งใหม่ หรือปรับปรุงการตีความให้กับความหมายของประสบการณ์แต่ละคน เพื่อนำไปสู่การลงมือทำและการเรียนรู้ที่สร้างความเปลี่ยนแปลง โดยการมองตนเองและโลกที่อยู่ (Brown และ Posner) เป็นการเรียนรู้ที่สามารถเปลี่ยนแปลงกรอบของปัญหา ชุดของปัญหา หรือสมมุติฐานและผลลัพธ์แบบเดิมๆ เช่น พฤติกรรมของความคิด มุมมอง ความหมาย เพื่อให้คำตอบมีลักษณะเปิดกว้าง เป็นไปด้วยประสบการณ์ และเอื้ออำนวยต่อการเปลี่ยนแปลง สามารถสร้างชุดความเชื่อ ความคิดที่จะพิสูจน์ความจริงอันนำไปสู่การลงมือทำได้มากกว่า (Jack Mezirow)

       ศูนย์ความเป็นเลิศด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์สุขภาพ ฝ่ายการศึกษา คณะแพทยศาสตร์ศิริราชพยาบาล ได้จัดกิจกรรมกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบ Transformative learning ด้านวิทยาศาสตร์สุขภาพ และเล็งเห็นว่าควรมีการขยายองค์ความรู้และสร้าง facilitator หรือกระบวนกรที่มีคุณภาพให้มีจำนวนมากยิ่งขึ้น เพื่อขยายการเรียนรู้แบบ Transformative learning ในด้านวิทยาศาสตร์สุขภาพได้อย่างรวดเร็ว จึงจัดโครงการนี้ขึ้น

เพื่อให้ผู้เข้าอบรม

1. เข้าใจ Transformative learning ด้านวิทยาศาสตร์สุขภาพ
2. ทราบบทบาทของ Facilitator รวมถึงเครื่องมือที่ใช้
3. สร้างกลุ่ม Facilitator และพัฒนาสู่ Facilitator ในระดับมาตรฐาน

       กิจกรรมบรรยายทางวิชาการและฝึกปฏิบัติ โดยวิทยากรเป็นบุคลากรภายในและภายนอกคณะแพทยศาสตร์ศิริราชพยาบาล กิจกรรมแบ่งเป็น 2 ส่วน ดังนี้

• กิจกรรมที่ 1 วันที่ 19 มิถุนายน พ.ศ. 2567 ห้องประชุม 101 ชั้น 1 อาคารเฉลิมพระเกียรติ ๘๐ พรรษา ๕ ธันวาคม ๒๕๕๐ (SiMR) คณะแพทยศาสตร์ศิริราชพยาบาล

• กิจกรรมที่ 2 วันที่ 10, 18, 23 กรกฎาคม พ.ศ. 2567 (ผู้เข้าอบรมเลือกเข้าร่วมกิจกรรม 1 วัน) กำหนดให้เข้าร่วมกิจกรรมได้วันละ 10 คน ผ่านระบบออนไลน์ ด้วยโปรแกรม ZOOM