Page 10 - Glossary_M.Sc.(HSE)_2020

อภิธานศัพทพื้นฐานสําหรับนักศึกษาหลักสูตรวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต (การศึกษาวิทยาศาสตรสุขภาพ) 2563

2. ดานจิตใจ (Affective Domain) แบงไดเปน 5 ระดับ ไดแก

2.1 การรับรู – เปนความรูสึกที่ไดรับจากสิ่งเราของผูเรียน
2.2 การตอบสนอง – เปนการแสดงความรูสึกตอบสนองตอสิ่งเรา

ซึ่งเปนความรูสึกที่ผานการไตรตรองแลว

2.3 การใหคุณคา – เปนการยอมรับในแนวคิด หลักการ จนเกิดเปน
ทัศนคติตอสิ่งที่ไดรับรู

2.4 การจัดระบบ – เปนการจัดระบบแนวคิด จัดระบบของคานิยม

ที่เกิดขึ้น
2.5 การเกิดบุคลิกภาพ – เปนการนําคานิยมที่ไดรับมายึดถือ จนเกิด

เปนบุคลิกภาพประจําตัว

3. ดานการปฏิบัติ (Psychomotor Domain) แบงไดเปน 5 ระดับ ไดแก
3.1 การรับรู - ผูเรียนไดรับรูหลักการปฏิบัติทักษะที่ถูกตอง

3.2 การกระทําตามแบบ - ผูเรียนจะฝกปฏิบัติตามแบบที่ไดเรียนรู

มาซ้ําๆ เพื่อใหเกิดทักษะที่ถูกตอง
3.3 การประเมินความถูกตอง - เปนระดับที่ผูเรียนสามารถปฏิบัติ

ทักษะและประเมินความถูกตองไดเอง

3.4 การปฏิบัติอยางตอเนื่อง - เปนการฝกปฏิบัติทักษะของผูเรียน
อยางตอเนื่อง จนสามารถปฏิบัติทักษะที่ซับซอนไดอยางรวดเร็ว

3.5 การปฏิบัติไดอยางเปนธรรมชาติ - เปนระดับที่ทักษะไดรับการ

ฝกปฏิบัติจนสามารถปฏิบัติไดอยางเปนธรรมชาติโดยอัตโนมัติ

Classical conditioning การเรียนรูตามแนวคิดพฤติกรรมนิยม (Behaviorism) ที่ใชการวางเงื่อน

ไขแบบดั้งเดิมเพื่อปรับเปลี่ยนพฤติกรรม การแสดงออกที่เปนโดยอัตโนมัติ

เชน การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการมีน้ําลายไหลของสุนัขในการศึกษาของ
Ivan Pavlov

Collaborative learning การเรียนรูแบบมีสวนรวมคือ การเรียนรูเปนกลุมยอยมีสมาชิก 3- 6 คน

สมาชิกในกลุมมีความสามารถที่แตกตางกัน สมาชิกชวยกันเรียนรูเพื่อไปสู

เปาหมายกลุม องคประกอบการเรียนรูแบบมีสวนรวม ประกอบดวย การ
พึ่งพาและเกื้อกูลกัน การปรึกษาหารือกันอยางใกลชิด ความรับผิดชอบที่

ตรวจสอบไดของสมาชิกแตละคน การใชทักษะการปฏิสัมพันธระหวาง

บุคคล และทักษะการทํางานกลุมยอย และการวิเคราะหกระบวนการ
กลุมเพื่อใหกลุมเกิดการเรียนรูและปรับปรุงการทํางาน

ศูนยความเปนเลิศดานการศึกษาวิทยาศาสตรสุขภาพ (ศศว) คณะแพทยศาสตรศิริราชพยาบาล  หนา | 7